În Botoșani, sindicaliștii din învățământ reclamă că în urma comasării unor școli și clase, copii cu CES au intrat în învăţământul de masă: Politica de integrare a copiilor cu CES strică tot învăţământul

Adaugă-ne ca sursă preferată

Urmărește-ne in Discover

Sindicatele din învăţământul preuniversitar din Botoșani contestă decizia Ministerului Educaţiei de integrare a copiilor cu cerinţe educative speciale (CES) în structurile învăţământului de masă, relatează Agerpres.

Liderii filialelor Sindicatului Învăţământului Preuniversitar (SIP) şi Ligii Sindicatelor din Învăţământ (LSI) susţin că o astfel de măsură afectează calitatea actului didactic, făcând deservicii inclusiv copiilor cu CES, care nu se bucură de cadre didactice profesioniste, pregătite special pentru a lucra cu ei.

„Au fost comasate şcoli, au fost comasate clase … Clasele sunt supra-populate. Politica statului este integrarea copiilor cu CES, adică a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, în clasele de masă. Sunt clase supra-populate cu copii cu CES care strică toată clasa. Această politică de integrare a copiilor cu CES în învăţământ strică tot învăţământul. Copiii CES, cu un anumit grad de CES, trebuie să înveţe în clase distincte, cu profesionişti, care ştiu să se ocupe de aceşti copii, ca să nu stricăm tot învăţământul sub această marotă că îi putem integra. Există în acest sens semnale trase de specialişti, profesori universitari, care atrag atenţia că se strică calitatea în întreg învăţământul procedând aşa”, a declarat, joi, în şedinţa Comisiei de Dialog Social, liderul LSI Botoşani, Liviu Axinte.

La rândul său, vicepreşedintele SIP Botoşani, Cristian Chiriac, susţine că nici copiii cu CES, nici ceilalţi nu pot beneficia de atenţie din partea cadrelor didactice atâta timp cât stau la ore în aceeaşi clasă.

„E foarte greu. Fiecare clasă are cel puţin trei copii cu CES, care au certificat. Sunt în acea clasă copii care nu au certificat şi sunt cu CES. Nu poţi să le acorzi atenţie. Nu poţi”, a afirmat vicepreşedintele SIP Botoşan

Reamintim că la finalul anului trecut, inspectoratele județene au primit dispoziție să verifice dacă școlile respectă prevederile privind repartizarea echitabilă – la nivelul tuturor claselor – a elevilor cu cerințe educaționale speciale (CES), mai precis a  respectării cadrului legal și aplicarea măsurilor de sprijin, de exemplu, dacă există maximum 3 elevi cu CES într-o clasă, plan de servicii individualizat și plan individualizat de învățare pentru elevi, responsabil de caz și reguli privind prezența facilitatorului incluse în regulamentul școlii.

Monitorizarea se desfășoară până în aprilie 2026, iar inspectoratele școlare au obligația să întocmească rapoarte care vor fi transmise la Ministerul Educației și Cercetării până pe 15 mai 2026.

Printre aspectele care vor fi verificate:

• „Analiza repartizării elevilor cu CES în clase, în conformitate cu prevederile OME nr. 3.945/2024 privind aprobarea Procedurii de distribuție aleatorie a antepreșcolarilor / preșcolarilor / elevilor în formațiunile de studiu: Practic, clasele cu trei elevi cu CES pot funcționa cu până la 9 elevi sub limita maximă din lege, iar inspectorii vor verifica dacă elevii cu CES au fost repartizați corect și dacă școlile au evitat formarea unor clase „separate” sau supradimensionate.
• Existența unui facilitator școlar, care asigură sprijin personal elevilor cu CES pentru a putea participa la orele de curs. Fiecare unitate de învățământ în care se află copii cu dizabilități și/sau CES include în regulamentul de organizare și funcționare proceduri privind aprobarea prezenței facilitatorilor în unitatea de învățământ. Includerea facilitatorului în planul de servicii psihoeducaționale se face fie la solicitarea părinților/reprezentantului legal, fie la recomandarea unui profesionist, cu acordul părinților/reprezentantului legal (Art. 64, alin. 3). Facilitatorul este de obicei asistentul personal al copilului cu grad de handicap grav (părinții sau un alt membru al familiei) sau o persoană angajată special de către părinții elevilor. Prezența facilitatorilor la clasă nu poate fi condiționată de gradul de handicap. Orice elev cu CES are dreptul la shadow, conform ordinului din 2016
• Prevederi despre responsabilul de caz servicii psihoeducaționale pentru elevii cu CES orientați școlar și profesional
• Planul individualizat de învățare (Dreptul elevilor de a beneficia de planuri individualizate de învățare, în vederea atingerii potențialului maxim al acestora)
• Planul individualizat de învățare este parte din Portofoliul educațional ale elevului: planul educațional personalizat, în cazul elevilor cu cerințe educaționale speciale;
• Monitorizarea și revizuirea planurilor de servicii (urmărirea şi reevaluarea periodică a progreselor înregistrate de copil pe parcursul furnizării beneficiilor, serviciilor şi intervenţiilor, precum şi după încheierea acestora pe o perioadă definită de timp. Formularul-tip al raportului de monitorizare pentru copiii din familie încadraţi în grad de handicap şi/sau orientaţi şcolar este prevăzut în anexa nr. 17.